Na gemiddeld een tot twee jaar stromen deze leerlingen door naar vervolgonderwijs. Die overstap brengt heel wat uitdagingen met zich mee. Het is dan ook de taak van zowel het nieuwkomers- als het vervolgonderwijs om leerlingen zo goed mogelijk op die stap voor te bereiden en hen ook daarna te blijven begeleiden.

Het Algemeen Secretariaat van de Taalunie heeft, samen met een groep deskundigen, een zestal aanbevelingen geformuleerd om de doorstroom van nieuwkomersleerlingen naar het vervolgonderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen. De aanbevelingen zijn onder andere gebaseerd op ervaringen uit de praktijk, die via schoolbezoeken zijn verzameld. We doen de volgende aanbevelingen:

• zorg voor gedeelde verantwoordelijkheid en tweerichtingsverkeer;
• zet in op ontwikkelingsgerichte beeldvorming en doorlopende monitoring;
• veranker de criteria voor een warme overdracht;
• bied maatwerk in het vervolgonderwijs;
• professionaliseer elke leraar op het gebied van tweedetaalverwerving en taalontwikkelend lesgeven;
• zet in op meer onderzoek naar en ondersteuning voor nieuwkomers in het vervolgonderwijs.

De achtergrond bij deze aanbevelingen is terug te vinden in onze publicatie ‘OKAN/ISK en daarna’ die hieronder te downloaden is. Op heel wat scholen in Nederland en Vlaanderen krijgt een goede doorstroom en verdere ondersteuning van nieuwkomersleerlingen al aandacht. Die goede praktijkvoorbeelden delen we ook in de publicatie. We hopen hiermee beleidsmakers, scholen, begeleiders en andere betrokkenen te kunnen adviseren en inspireren en uitwisseling tot stand te brengen.